SOCIEDAD ACTUAL

CONSTRUCTIVISMO  SOCIAL  DE  LA TECNOLOGÍA

Nosotras elegimos esta imágen, en  la que queremos expresar que a partir de los avances de la tecnología, podemos acceder a ella y participar de muchos de los servicios que hoy nos ofrecen y que como se muestra en la misma en tan sólo un minuto se pueden llegar a realizar múltiples acciones en la red, como por ejemplo, escuchar música, conectarse a las redes sociales, buscar información sobre algún tema, etc. de forma simultánea.

DETERMINISMO TECNOLÓGICO

Dialogar y Transformar

A partir de los planteos realizados por la autora A. Aubert, podemos analizar que dentro de lo que llaman “determinismo tecnológico”, como aquella tecnología específicamente los medios forman el pensamiento de los individuos, cómo sienten, actúan y cómo las sociedades se organizan y operan, es importante precisar algunas reflexiones de las perspectivas críticas que durante dos décadas han venido describiendo la sociedad informacional, sus desigualdades, las educaciones que contribuyen a reproducirla y las que contribuyen a transformarlas. Y en la cual coincidimos en que  no pueden adscribirse dentro del determinismo tecnológico la noción de sociedad del riesgo y sociedades dialógicas.

La sociedad de la información,  se inicia en  la década de 1970, se da dentro de un marco capitalista, como consecuencia de la creciente desigualdad social. La podemos dividir en dos fases:

 1).- Brecha digital: Desigual acceso y posibilidad de comprender las TIC.

Debemos afirmar que en la primera fase de la sociedad de la información sigue existiendo desigualdad social y ahora más que nunca es por la existencia de una desigualdad educativa. Donde no todas las personas tienen las mismas posibilidades de acceso a la información ni reciben la formación adecuada para seleccionarla y procesarla, así como no son formadas tampoco en las competencias acordes con la nueva sociedad.

2).- “Sociedad de la información para todos y todas”.

Se inicia a partir  de 1995 con infinitas iniciativas sociales y educativas para romper con la brecha digital. Se empieza a tener en cuenta la desigualdad social y educativa que se ha generado en la primera. Ahora  una mirada crítica tiene más sentido que nunca y un carácter transformador. A partir de aquí de desarrollan las nociones como sociedad del riesgo (Modernización reflexiva y Proceso de individualización), sociedad dialógica (Movimientos sociales y Democratización de las familias y las relaciones).

 Nuestra fundamentación se apoya en lo que dice Beck “La sociedad de riesgo puede poner en marcha también un proceso de aprendizaje, una politización forzosa, posibilidad perfectamente imaginable como proceso mundial, como cosmopolitización...Yo sigo en pos de mi objetivo, maravillosamente inalcanzable: pensar de nuevo la sociedad…”

Es en el giro dialógico de la sociedad que permite nuevas posibilidades educativas basadas en el diálogo entre colectivos heterogéneos y plurales. Destacando que la acción de los actores constituye el elemento definitorio del cambio tecnológico.

Por lo tanto, para entrar en ese mundo social y tecnológico se debe optar por la formación de la población en general y educar colectivamente a los beneficiarios de estas nuevas tecnologías.

Se deben, entonces, asumir políticas públicas que hagan del uso de las TIC un elemento básico de la cotidianidad ciudadana donde se vean reflejados los valores primordiales de una educación no excluyente. Así, los países que generan y ejecutan políticas públicas que permiten masificar el acceso de la gente a los medios tecnológicos de información son los que estarán más cerca de disminuir la brecha impuesta por la digitalización en esta imparable y sostenida sociedad de la información.

                                                                                                            

 Lore, Nancy y Sara